الورقة ليست الدرس
في سن الروضة يتعلّم الطفل من الحديث واللعب ومن الأشياء التي يلمسها. الورقة تنفع حين تعطيكما شيئًا مشتركًا تنظران إليه وتتحدثان عنه، وتفقد فائدتها حين تصير صفحة يجب أن تمتلئ.
لهذا كل نشاط عندنا صفحتان: صفحة للطفل، وصفحة لك فيها ثلاث جمل تقولها، وما تفعله إن توقف. أنت لا تحتاج إلى خبرة في التعليم. تحتاج إلى خمس دقائق هادئة.
قبل أن تجلسا
- اختر نشاطين واعرضهما على طفلك ليختار. من يختار يبدأ راغبًا.
- اطبع صفحة الطفل وحدها، واقرأ صفحة الدليل على هاتفك لتوفّر الورق والحبر.
- اقرأ الجمل الثلاث مرة واحدة قبل أن تنادي طفلك، حتى لا تقرأها عليه كأنها تعليمات.
- اختر وقتًا لا جوع فيه ولا نعاس.
في أثناء الجلسة
ابدأ من حيث ينظر هو. إن شدّته صورة القطّ فابدأ بالقطّ، ولو كانت الجملة الأولى في الدليل عن الشمس. ثم أربع حركات بسيطة:
- شاركه النظر: انزل إلى مستوى عينيه وانظر إلى ما اختاره.
- استجب: الكلمة والإشارة والنظرة المقصودة كلها أجوبة تستحق ردًّا.
- أضف كلمة: إن قال «قطّ» فقل «قطّ صغير». أنت تزيد على كلامه ولا تصحّحه.
- اسأل قليلًا وانتظر: سؤال واحد مفتوح، ثم اصمت لحظات. الصمت يعطيه دوره في الحديث.
هذه الحركات مأخوذة من إرشادات الحوار مع الأطفال الصغار، ونشرحها مع مصادرها في صفحة منهجنا.
مثال: نشاط «أستمع وأشير»
على الورقة ست صور. تسمّيانها معًا. تسأل: «مَاذَا تَرَى؟» وتسمع أسماءه هو للأشياء. ثم تقول اسم صورة واحدة دون أن تنظر إليها: «أَيْنَ الْقِطُّ؟» وتنتظر حتى يشير. وفي الآخر تبدّلان الأدوار: «الْآنَ دَوْرُكَ، وَأَنَا أُشِيرُ».
ثلاث جمل فقط، ولا يلزم المرور على الصور الست. وإن سمّى القطّ «بِسّة» فقد أجاب.
إن توقّف أو أخطأ
قلّل الخيارات: غطِّ نصف الصور بيدك وابدأ بصورتين. أو قدّم مثالًا واحدًا ثم اترك له الثاني. المساعدة جزء من التعلّم، وليست علامة على أن النشاط أصعب منه.
ولا تصحّح كل جواب. إن أشار إلى صورة أخرى فاسأله لماذا اختارها، فقد يكون رأى شيئًا لم تنتبه له. كثير من أنشطتنا ليس له جواب واحد صحيح.
متى نتوقف؟
حين يفتر اهتمامه، ولو بعد دقيقتين، ولو بقي نصف الصفحة فارغًا. إنهاء الورقة ليس دليلًا على الإتقان، وتركها ليس فشلًا. قل له إنكما ستعودان إليها في يوم آخر، وعودا فعلًا.
والنشاط الواحد مرتين في أسبوع أنفع من مرتين في مساء واحد.
بعد الجلسة
احفظ في ذهنك شيئين: ماذا حاول وحده، وأي مساعدة نفعته. ثم خذا الفكرة خارج الورقة: عُدّا الملاعق على المائدة، أو ابحثا في البيت عن شيء يبدأ بالصوت الذي سمعتماه. الحياة اليومية تكمل ما بدأته الورقة.
كم مرة في الأسبوع؟
ثلاث جلسات قصيرة أو أربع في الأسبوع كافية. والأنفع أن تكون في وقت يتوقعه الطفل: بعد العصر مثلًا، أو قبل قصة النوم. وإن مرّ أسبوع بلا ورقة فلم يفُتكما شيء، فالحديث واللعب مستمران.
إن كان عندي طفلان؟
اجلس مع كل واحد وحده إن استطعت، ولو لثلاث دقائق. وإن جلسا معًا فأعطِ الصغير دور الإشارة والكبير دور السؤال، ثم بدّل بينهما.
وإن رفض الورقة؟
لا تصرّ. اترك الورقة على الطاولة، أو انقل الفكرة إلى ألعابه: العدّ بالمكعبات بدل العدّ على الصفحة. وقد يعود إلى الورقة من نفسه حين لا تُفرض عليه.
ما لا نفعله
- لا درجات ولا نجوم على الورقة.
- لا مقارنة بأخيه أو بابن الجيران.
- لا جلسة ثانية في المساء نفسه لأن الأولى لم تكتمل.
- لا إصرار على الفصحى في جوابه، فكلامه بلهجة البيت مشاركة كاملة.
