بيت بلغتين: هل تؤخّر الإنجليزية عربية طفلي؟

الخلط ليس ارتباكًا

«ماما، أريد الـ ball الأحمر». الجملة التي تقلق كثيرًا من الأهل هي في الحقيقة علامة على نظام يعمل: الطفل يعرف الكلمتين ويختار الأسرع في تلك اللحظة. الأطفال ثنائيو اللغة في كل العالم يفعلون هذا، ويتوقّفون عنه تدريجيًّا حين تكبر مفرداتهم في اللغتين.

ما نفعله حين نسمعها: نعيد الجملة بالعربية كاملة، بهدوء، دون أن نطلب منه إعادتها. «تريد الكرة الحمراء؟ ها هي الكرة الحمراء». سمعها مرتين، وهذا يكفي.

اللغة تبقى حيث تُستعمل

الطفل لا يحتفظ باللغة التي يُقال له إنها مهمة، بل باللغة التي يحتاجها ليحصل على ما يريد وليضحك ويُحَبّ. إن كانت العربية لغة الأوامر فقط («اجلس، كُل، نَم») والإنجليزية لغة اللعب والقصص، فسيختار الإنجليزية مهما قلنا.

لذلك أوراقنا كلها عربية، وكلها لعب. طفل يصفّق اسمه ويبحث عن القطّة ويحكي قصة الدلفين بالعربية يبني للعربية مكانًا في ذاكرة الفرح، وهذا المكان هو ما يحميها.

شخص واحد، لغة واحدة؟

القاعدة المشهورة «كل والد بلغة» تنفع لبعض الأسر ولا تنفع لغيرها، ولا يوجد دليل قاطع على أنها الأفضل. ما يتّفق عليه الباحثون أبسط: الطفل يحتاج إلى كمية كافية من كل لغة، ومن أشخاص يحبّهم، وفي مواقف حقيقية. إن كانت العربية تأتي من الأمّ والجدّة والأغاني والقصص، فهي بخير، سواء تكلّم الأب بها أم لا.

ما يضرّها فعلًا هو شيء واحد: أن تصبح لغة التصحيح. الطفل الذي يُقاطَع ليُصحّح كلّما تكلّم بالعربية يتعلّم أن يتكلّم بغيرها.

الفصحى والعامية والإنجليزية: ثلاث؟

نعم، وطفلك يستطيع. الأطفال في العالم العربي يكبرون بين عامية البيت وفصحى القصص والتلفاز، ومعظمهم يضيف الإنجليزية، ولا يُرهقهم ذلك إن جاء بالترتيب الطبيعي: العامية أولًا من البيت، والفصحى من القصص والأناشيد والأوراق، والإنجليزية من الحضانة. في أوراقنا يسمع الطفل الفصحى ويجيب بأي لغة يريد، ونقبل الجواب ثم نعيد الكلمة الفصيحة.

عشر دقائق عربية في اليوم

• قصة واحدة بالعربية قبل النوم، كل ليلة، ولو كانت القصة نفسها.
• نشاط ورقي واحد في الأسبوع يحمل كلمات لا تأتي في الكلام اليومي: الدلفين، البدر، الخشن والناعم.
• أغنية في السيارة. الأناشيد تثبّت الإيقاع والكلمات معًا.
• مكالمة مع الجدّ أو الجدّة. هذه أقوى درس عربي يمكن أن يأخذه، لأن له سببًا حقيقيًّا.

لا نطلب أكثر من هذا. ربع ساعة عربية يومية، فيها حبّ ولعب، تفعل أكثر من ساعة يومية في مركز تعليمي.

متى نقلق فعلًا؟

ليس حين يخلط، وليس حين تتأخّر إحدى اللغتين عن الأخرى قليلًا، فهذا متوقّع. نستشير مختصًّا حين يكون التأخّر في اللغتين معًا: طفل في الثالثة لا يركّب جملة من كلمتين بأيّ لغة، أو لا يفهم الطلبات البسيطة بلغة البيت. الثنائية اللغوية ليست سببًا للتأخّر، وليست علاجًا له أيضًا، فلا تُستعمل لتفسير ما يحتاج إلى نظرة مختص.